Propuesta Pedagógica
Una experiencia de aprendizaje activo sobre el Uruguay para el Segundo Ciclo de Educación Primaria, con foco en 3.er y 4.º grado
El Álbum de Figuritas del Uruguay es un recurso didáctico que integra el conocimiento del territorio nacional con la dinámica de un álbum coleccionable. Recorre el país departamento por departamento —geografía, símbolos, flora, fauna, personajes y cultura— y transforma ese contenido en una experiencia de juego que se vive en el aula durante varios meses. El niño aprende sobre el Uruguay mientras juega, colecciona e intercambia.
Fundamentación pedagógica
El recurso está pensado para el segundo plano de desarrollo (6 a 12 años), la etapa de la “mente razonadora”: el niño quiere ampliar su mundo más allá de la familia, se interesa por sus pares y por entender el país en el que vive. Es el momento ideal para introducirlo a la cultura, y el álbum lo hace desde el juego.
Sobre esa base, la propuesta se apoya en marcos de probada validez en la educación primaria
• Aprendizaje activo y significativo: el niño no recibe el contenido de forma pasiva; lo
construye al manipular, coleccionar y relacionar la información de cada figurita con un todo —el país.
• El juego como mediador del aprendizaje: la motivación intrínseca del coleccionar sostiene el interés a lo largo del tiempo, algo difícil de lograr con materiales tradicionales.
• Aprendizaje colaborativo: el material está diseñado para que el aula funcione como un
sistema cooperativo.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): ofrece múltiples formas de representación (imagen, texto, mapa) y de motivación, favoreciendo la inclusión de distintos perfiles de aprendizaje.
• Inspiración Montessori: el material concreto y autoexplicativo, con categorías fijas y predecibles, permite al niño autoorganizar la información y aprender con autonomía.
Alineación con el Marco Curricular Nacional
La propuesta se inscribe en el Segundo Ciclo (3.º a 6.º grado) del Marco Curricular Nacional vigente (Transformación Curricular Integral), dentro del área de Conocimiento de la Naturaleza y la Sociedad.
Aborda contenidos centrales de 3.er grado: la división política del Uruguay en sus 19 departamentos, los símbolos patrios, la geografía física, la flora y la fauna autóctonas y los referentes culturales de cada región.
Por su enfoque por competencias, el álbum contribuye al desarrollo de varias de las competencias generales del Marco:
Competencia general (MCN)
Pensamiento científico
Pensamiento crítico
Relacionamiento con los
otros
Ciudadanía local y global
Metacognición e iniciativa
Cómo la desarrolla el álbum
Observar, comparar y clasificar fauna, flora y geografía de cada departamento.
Relacionar datos, distinguir lo propio de cada región y construir una mirada del país como conjunto.
La mecánica de intercambio exige cooperar y negociar para que toda la clase complete su álbum.
Construye identidad y sentido de pertenencia a partir del conocimiento del territorio nacional.
El niño planifica su colección: identifica qué le falta, organiza intercambios y monitorea su avance.
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer y ubicar los 19 departamentos del Uruguay y sus principales características.
2. Identificar símbolos, flora, fauna y referentes culturales propios de cada región.
3. Desarrollar habilidades de observación, clasificación y categorización.
4. Fortalecer la cooperación, la negociación y el trabajo en equipo a través del intercambio.
5. Estimular la identidad y el sentido de pertenencia al país.
La propuesta en el aula
Cada estudiante recibe su álbum y va completándolo con las figuritas. La clave pedagógica está en el diseño del material: la cantidad de figuritas de cada pack es la justa para que toda la clase complete sus álbumes, pero no de manera individual. Ningún niño completa solo: para lograrlo, los estudiantes deben intercambiar entre sí.
De esta forma el aula se convierte en una pequeña economía colaborativa, donde completar el álbum es un objetivo colectivo que exige cooperación, comunicación y negociación.
El docente cumple un rol de facilitador: propone instancias de intercambio, vincula las figuritas con los contenidos del programa y acompaña el proceso. La actividad se integra a la rutina escolar a lo largo de varios meses, sin generar carga logística para la institución.
Decisiones de diseño pensadas para aprender
Cada decisión del álbum tiene una intención pedagógica detrás:
• Número al frente de cada figurita: el niño la ubica y la pega solo, sin asistencia adulta.
Fomenta la autonomía (en otros álbumes el número va al dorso y se pierde al despegar).
• Una leyenda en cada figurita: convierte cada una en una microcápsula de contenido. No es solo una imagen, es una oportunidad de aprendizaje.
• Troquel y materiales de calidad: el semi-corte permite despegar la figurita con facilidad y sin ayuda adulta, y el autoadhesivo de calidad permite reposicionarla si quedó mal pegada. El niño puede corregir sin frustrarse: equivocarse no arruina el álbum, lo que habilita aprender probando.
• Categorías fijas y predecibles: escudos, matrículas, ubicaciones, flora, fauna y personajes ilustres, que ayudan al niño a clasificar y autoorganizar la información.
• Numeración por decenas: cada página —cada departamento— corresponde a una decena (Colonia 10–19, Maldonado 20–29, etc.). Esto asocia cada departamento con un número, refuerza el conteo y el valor posicional, facilita la dinámica de búsqueda e intercambio, y ayuda a que el niño relacione la leyenda de cada figurita con el departamento al que pertenece.
• El Frente Marítimo como un “departamento” más: permite enseñar visualmente el
estuario y el encuentro entre el agua dulce y la salada, algo que pocas veces se explica
de forma visual en la escuela.
Evaluación y evidencias de aprendizaje
• Observación de procesos: cooperación, estrategias de intercambio y resolución de problemas.
• El álbum completo como evidencia tangible del recorrido por el país.
• Instancias de cierre o puesta en común por departamento, integrables a la planificación del docente.
Qué incluye y cómo se implementa
La propuesta se entrega por aula, lista para usar: un set con un álbum por estudiante y las figuritas necesarias para que la clase complete la colección. El material llega listo al aula, sin requerir gestión adicional del colegio.
Respaldo del proyecto
El Álbum de Figuritas del Uruguay fue creado por Majo Sanguinetti, diseñadora de experiencia (UX) y docente. El proyecto cuenta con el apoyo de la Agencia Nacional de Desarrollo (ANDE) y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), y se encuentra en etapa de piloto en un colegio de Ciudad de la Costa.
El contenido y la propuesta fueron validados con maestras de escuelas públicas y privadas y
con una psicopedagoga, que aportó la mirada del desarrollo cognitivo a esta edad. La
investigación de contenidos se apoyó en fuentes como el INE, el MEC y Uruguay Educa.
Próximo paso
Una reunión de 20 minutos para conocer el álbum físico y conversar cómo integrarlo a su propuesta de aula